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昨日、とあるシンポジウムに参加して、ある種のフラストレーションを抱えながら聞いていました。まあ、隠すこともないので、参加したシンポジウムは、「世界自閉症啓発デー2010・シンポジウム」です。内容は、とてもためになりました。

レベルが低いと感じたのは、議事進行の仕方。

シンポジウムの意味をネット辞書で引くと「一つの問題について，数人の人が意見を発表し，それについての聴衆の質問に答える形で行われる討論会。公開討論会。」と出ていた。

日頃から、日本のパネルディスカッションはレベルが低く面白くないと感じていた。
じゃあ、なにがレベルが高いか、私が何と比べているかというと、アメリカのベンチャービジネス系や新製品・新サービス系のカンファレンス。参加費は２日のカンファレスだと約２０万円、３日のカンファレンスだと約３０万円。それでも参加者は１０００人クラスで、満員御礼でチケット売り切れたりする。

プロデューサが不在：　人気カンファレンスには、プロデューサがいる。そしてそのプロデューサは司会者として登場することが多い。全部の司会をするわけではないが、彼（または彼女）が要所要所に現れて、総合司会や、パネルディスカッションのモデレータとして登場する。だから、プロデューサのキャラクターによってカンファレンスの雰囲気はずいぶんと変わってくるし、腕の見せ所でもある。

日本の場合、企画者はいても、あんまりプロデュースしていない。プロデューサがいなくてもできるような内容しかしない。総合司会者も、プロデューサではない。彼（または彼女）は、単なる進行係か、プログラム読み上げ者に過ぎない。プロデューサのいない、カンファレンスやシンポジウムは迫力に欠ける。

台本ありき：　日本の場合、原稿を読む人が多い。そして質問内容も、原稿通り、おまけに結論とうか結語まであらかじめ現行化されていることが多い。別に原稿を用意することが悪いわけではない。原稿があってもいいんだけど、いかにも、原稿を読んでいますという、しゃべり方をする。質問内容まで、筋書き通り。どうせ、公開討論で、その場で結論のでない議論をしているので、無理にまとめる必要はないのに、差し障りのないまとめがあらかじめ用意されていたりする。

共通の基本認識の努力なし： ちゃんとしたカンファレンスやシンポジウムでは、会の始めに参加者に共通認識を持たせる活動がなにがしかある。専門的で数日間のカンファレンスでは、本カンファレンスの半日前に、初級者向け講座が用意されていたりする。あるいは、アナリストが統計や数値的データを使って、客観的な状況を短時間で説明するセッションがあったりする。

いろんな人が来るので、レベルをあわせる必要があるんだけど。下手な会議は、討論の質を下げて、レベルをあわせる。上手な会議は、序盤で参加者の基礎知識を底上げして、参加者がレベルの高い討論について行けるようにしている。

モデレータのレベルが低い：　うまいモデレータは、自分の意見も言うし、パネリストの意見も引っ張り出すよね。そして臨機応変。「それ違うんじゃない」とか「それどういう意味ですか」とか聴衆にわかりにくい部分があったら、パネリストにすぐに突っ込む。パネリストのポジショントークなんて、一人１～２分である。そして、面白そうな、聴衆が聴きたそうな、パネリストが答えにくい、質問をしながら、討論を誘導していく。

モデレータのレベルが低いと、まずパネリストのポジショントークが長い。ポジショントークの時間を決めるのもモデレータの裁量のはず。そして、用意された質問が２周くらいして終わり。アナウンサーがモデレータしていたセッションもあったけど、しゃべりはさすがに流暢。でも、質問や構成は台本どおりだった。だから面白くない。ポジショントークの中で喋っていたことを、質問していたりした。その場で臨機応変に、台本を変更する力というか、台本変更する発想が無かったんだよね。それ以外の、会長や副会長クラスの人が務めるモデレータはひどいよね。しゃべりや裁きは誰だってできる内容。偉い肩書きの人がモデレータ席に座っていることに意義があるというモデレータ。

モデレータのレベルが低いから、ポジショントークにタイムキーパーがついて、「３分前」「１分前」「終了」のフリップを出す。なにより、会場からの意見を入れない。モデレータの一人が「今日は、会場からの質問は取らないので、、、」と、ぼそっと言っていた。どうして？　考えられる理由は、実行委員会が「事なかれ主義だから」。　過激な意見や中傷が会場から来てしまったときに、モデレータに力がないと、裁ききれず会場が混乱してしまう可能性がある。それよりも、シャンシャンのほうが日本的なんでしょうね。会場から意見を入れた方が、１００倍面白くなるのに。

雰囲気からして違う　いいカンファレンスでは、オープニングの前や休み時間には、音楽がついている。派手なカンファレンスでは、電飾もあったりする。パネルディスカッションは、ソファーに座って行い、椰子の木が隣にあったりする。徹子の部屋やバラエティー番組のような雰囲気で、一つのローテーブルを囲んでやっている。

日本のパネルディスカッションでは、壇上に長机を置いて、パネラーの前にパネラー名を大きく書いた紙をテープで張っている。壇上に広がって座るので、親近感がなく、堅苦しい。そして椅子は、パイプ椅子であることが多い。

もっと高いレベルは存在するし、日本のシンポジウムもレベルアップしてほしい。
私がプロデュースするだけでもシンポジウムは、もっともっと面白くなるでしょうね。

昨日は、会社の休暇を取って、「世界自閉症啓発デー2010・シンポジウム」に参加していました。

毎年４月２日は国連の定めた世界自閉症啓発デー、今年で３回目。

世界自閉症啓発デー2010・シンポジウム
日時：2010年4月2日（金）10時～16時30分
会場：国連大学ウ・タント国際会議場
＜プログラム＞
10:00~10:30　1）式典
10:40~12:10　2）鼎談「自閉症をテーマとした映像作成から」
13:15~16:20　3) シンポジウム「わたしたちの育ちを信じて！愛して！」
　　　　　　　　　　　(1)「普段の暮らしで支援」
　　　　　　　　　　　(2)「働く時に支援」
　　　　　　　　　　　(3)「自閉症の報道について」
16:20~16:30　4) 「世界自閉症啓発デー2010・東京宣言」

世界自閉症啓発デーサイトでは、シンポジウムの様子の動画も公開されています。

これが、私が午後の部が始まるときにこっそりとった写真。

私は結構前の席に座っていたので、式典に参加していた野田聖子議員を至近距離で見ました。

自閉症って、広がりが大きく、課題がいっぱいあるのは分かった。一つ一つあげると切りがないけど、一番感じたのは、「自閉症啓発」と言ったときの自閉症児って、「高機能自閉症からアスペルガー症候群」の方々を指していて、うちのパンダ君のように知的障害を伴い発語が無い子供向けには、まだまだ遠いなって。

ためになるシンポジウムではあったが、何かにつけて従来どおりって言う感じ。保護者としては、整理された情報が欲しい。

ここのところ超忙しくブログ更新しないまま、ネタだけが溜まっております。

さて、先週末に、とうとうPECS 2Days ワークショップに参加しました。約半年前にPECSのメソッドを意識していたので、もっと早くに2Daysワークショップにいくべきでしたが、いろいろPECSへの誤解があいまって、こんな時期にやっと参加です。しかも、時間を無駄にしたくないため、参加可能な開催場所でもっとも早い日程が、今回の静岡でした。そう、横浜から静岡へ。

このワークショップは、すごっくお勧めです。親御さんはぜひぜひ、参加すべきと思います。これは、お子さんに発語があってもです。今回は私が先遣隊として参加したので、横浜の近くで次に開催されるときには家内に受講させる予定です。

ワークショップの概略は
・イントロダクション
・ピラミッド教育アプローチ
・PECSの教え方
・PECSのデータ
という流れになっています。ABAをかじった事があると、１日目の前半は講義のスピードがたるいと感じますが、予備知識がない人でも十分についていけるスピードです。

PECSの科学性がよくわかった２日でした。とかくPECSは誤解されがちです。私も最初は誤解している一人だった。だって、見た目には絵カードとバインダーだし、うちのパンダ君も絵カードは４歳くらい時から使うようにはしていた。軽く見えちゃうんですよねPECSって。

PECSの基礎になっているが、応用行動分析学とスキナーの言語行動。PECSで解説されている教え方をすれば、PECSに限らず、そのような教え方をすれば、短期間で教えることができると実感できます。エラー修正をどうやってやるか。これを教えてくれたのが今回のPECSでした。教えてるときって、子供はまだ習得していないわけだから、たまたま、ちっきりできたり、できなかったりするわけで、出来なかったときにどのように修正していくか。ここにポイントがあると思います。

できないことを、一人で出来る様にする修正法！　これがあれば、どんどん成長していきますよね。

恐るべし、アンディー・ボンディー！　ワークショップの中での療育サンプルのビデオにアンディー・ボンディーも出てきます。エラー修正法を、アンディーはごく自然に行っていました。私たちには繰り返しの練習が必要だと思います。

ワークショップで出てくる考え方は、いろんな場面での基礎になると思いました。

アンディボンディー氏のワークショップ「コミュニケーションを分析してうまく調整する方法」2009年9月26日(土)東京、を聴講してから言語オペラントに強い興味を魅かれている。その講演のベースになっている、アンディーボンディ氏の論文も読んでみた

Multiply controlled verbal operants: An analysis and extension to the picture exchange communication system
Andy Bondy, Matt Tincani, and Lori Frost
Behavior Analyst 2004 Fall; vol.27(2): pp.247-261.

（国際行動分析学会の論文誌Behavior Analystは、PubMed Centralからダウンロード、できます。）

１０年前、学会論文を自宅に居ながら入手できるようになるとは、思いもよらなかった。

論文の内容と、先日の講演とはほぼ同じ内容だった。細部では論文のほうが詳しいが、大筋のところでは、講演以上の内容はなかったようである。私が欲しかったのは、Multiply controlled verbal operantsの完全なリストと、言語オペラントを教える順序の設計法だ。順序に関しては、従来の言語教育での順番を非効率な例としてあげ、PECSが推奨する順番を効率的な例として挙げている。各、複合言語オペラント間の遷移方法は解説されている。私としては、もう一歩突っ込んで、順序設計法も教えてほしかのだが。　

それは、自分で考えるか、アンディーボンディ氏の他の論文を読むことになるんだろうなぁ。

アンディ・ボンディ氏の講演会に行ってきました。

コミュニケーションを分析してうまく調整する方法
9月26日(土)講義9:30～17:00
AP西新宿(東京)
講師：アンディ・ボンディ(米国ピラミッド代表)

参加者はB. F. スキナーの書物である言語行動；Verbal Behavior (VB)について、それが様々な学習障害、発達障害の人のためのコミュニケーショントレーニングプログラムを改善するのにいかに役立つのかということについて学びます。ワークショップでは、機能的関係性によって定義されるスキナーの核となる言語機能について説明します。参加者は、複雑な言語機能を明確にする方法を理解することで、どのようなコミュニケーション様式を用いるかに関わらず、指導方法の改善に導くことができることを学びます。PECSの指導プロトコール (Frost and Bondy, 2002) は、言語行動を使って分析されたトレーニングの順序の1例として使われています。自閉症に関連した中核的な問題と同時に感情のコミュニケーションを教えることの困難についても説明します。

５月に杉山尚子著の「行動分析学入門」を読んでから、スキナーの言語行動論をもっと知りたいと思っていたので、このワークショップに行ってみた。スキナーの「言語行動論」は1957年発行で、日本語訳の「スキナーの『言語行動理論入門』 (1984年)」はアマゾンでも手に入らない。

このワークショップの内容はとうと、午前中はちょうど杉山尚子著「行動分析学入門」から行動分析の部分を無くし、スキナーのエピソードと言語行動の単純な部分のような感じでした。だから私にはその本の復習の様な位置づけ。午後の部は、複合的な言語オペラントのが中心でした。

私は絵カードは使っているけど、PECSの方法論をちゃんと知っているわけではありません。PECSのフェーズの概要も今日の講義に含まれていました。PECSのフェーズⅠ～Ⅵの組み立てが、言語オペラントをベースにしていることがよくわかった。

恐るべし！PECSの科学的バックグラウンド！

今日参加していたのは、十数人くらいで、親御さんが２名くらい、心理学系の人が２名くらい、残りほとんどが養護学校の先生のようでした。

このワークショップを人にすすめるとすると？　難易度は高いです。PECSのことをもっと理解するためやコミュニケーションをもっと理解するためには、非常に役に立ちます。でもある程度のバックグラウンドがないと、午前の部は退屈かも。午前の部は割と単純です、それが理解できないと午後の部は付いていけません。午前は、マンド、タクト、イントラバーバル、エコーイックが純粋系で登場します。午後からは、マンド／タクト、イントラバートル／マンド、イントラバートル／エコーイック／タクト、、、、、、、、と面白すぎます。

という、言語オペラントに、私はしばらくはまりそうです。

今日(2/24)は、保護者教室（横浜市北部地域療育センター）に行きました。

テーマは、知的障害児の思春期の心と身体(PDF)。
講師は、飯田雅子先生
会場は、横浜ラポールの２階大会議室 14:00～16:00
でした。

パンダママはパンダ君のお守りと、次男の水泳教室送り迎えのため出席は私だけです。１００人くらいが出席していました。３割ぐらい男性がいたような。ご夫妻での出席もちらほらいました。

感想：けっこう為になりました。あとはレジメで。
飯田先生はADLの著書も多いらしい。ADLってなんだ？　(Activity of Daily Living)

飯田雅子 先生の略歴

元鉄道弘済会弘済学園園長・現ライフステージ悠トピア園長
１９５９年　日本女子大学社会福祉学科卒業
１９５９年　知的障害児・者施設である財団法人鉄道弘済会「弘済学園」に就職
　　　　　　指導員、指導係長として活躍
１９９４年　弘済学園園長に就職
２００３年　ライフステージ悠トピア園長に就任し、現在に至る

そして、ラポールはこんなところ

他にいろんな施設が、横浜ラポール内にあります。ご紹介はおいおい。